viernes, 29 de noviembre de 2013
Actividad experimental 4. Segunda etapa. Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel sur
Turno: Matutino
Materia: Biología
Profesora: Dra. María Eugenia
Tovar
Practica 9
Grupo 528.
Equipo 2:
Rodríguez Ramírez Dulce Karina
Paloma Velázquez González
Paola Mesa López
HIPÓTESIS:
En la práctica veremos que al iluminar a la elodea se realizara el
proceso de la fotosíntesis y ocurrirá un desprendimiento de oxígeno en la elodea. Y al estar en la oscuridad veremos mayor cantidad de dióxido de carbono
Preguntas generadoras:
1. ¿En qué etapa de la fotosíntesis se libera oxigeno?
Sucede en la fase luminosa de la fotosíntesis, cuando la Elodea se expone a la luz, en este se va e excitar la clorofila que nos va dar un fotón que nos proporcionara un electro, por el cual se realizara la hidrólisis del agua, la cual nos va a dar un hidrógeno y el oxigeno (desecho).
2. ¿En qué organelo se realiza el proceso de fotosíntesis?
Se realiza en los cloroplastos, organelos que poseen una membrana externa y otran interna.La membrana interna rodea una solución densa, la estroma, donde se encuentran las membranas tilacoides, que tiene forma de sacos aplanados dispuestos en forma apiladas reacciones de la etapa lumínica ocurren en los sacos tilacoides y las que fijan el carbono, en la estroma.
Los sacos tilacoides de los procariontes fotosintéticos pueden formar parte de la membrana celular, estar aislados en el citoplasma o constituir una compleja estructura de membrana interna.
3. ¿Cuáles son los principales espectros de la luz que absorben las plantas?
Se encargan de modificar la estructura química del dióxido de carbono y el agua para transformarlo en compuestos orgánicos. además de que gracias a la luz se obtiene la glucosa, el alimento de la planta.
Introducción:
Las plantas verdes liberan oxígeno molecular (O2) como producto de la fotosíntesis y representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este oxígeno satisface los requerimientos de todos los organismos terrestres que lo respiran, además cuando se disuelve en agua, cubre las necesidades de los organismos acuáticos.
La luz es uno de los recursos esenciales para las plantas; es una forma de energía procedente del sol y no una sustancia. La luz se transforma por procesos biofísicos en energía química durante la fotosíntesis.
La luz que se usa en la fotosíntesis corresponde a las longitudes de onda que van de los380 a 760 nanómetros, es decir una fracción pequeña de todo el espectro de energía radiante que el sol emite. La energía contenida en la luz permite que los cloroplastos puedan modificar la estructura química del dióxido de carbono y el agua, para transformarlos en compuestos orgánicos.
Objetivo:
• Comprobar la producción de oxígeno en Elodea en condiciones de luz y oscuridad por el método de sensores.
Material:
1 pliego tamaño carta de papel aluminio
Material biológico:
3 ramas de Elodea
Equipo:
Computadora compatible
Software Vernier
Interfase
Sensor de oxígeno disuelto
Tarjeta electrónica para interfase
Procedimiento:
Prepara la computadora para la colección de datos, en el archivo referente a sensores, abre la parte correspondiente a O2 Gas Sensor (sensor de oxígeno disuelto), deberás calibrar con media hora de anticipación antes de realizar el experimento.
Conecta el sensor a la interfase y ésta a la computadora, enciéndela y entra al programa Vernier, reconoce las entradas y calibra.
Selecciona gráfica en tiempo real e indica el tiempo de toma de datos, quedando así lista para iniciar la obtención de datos.
Coloca una rama de Elodea en el recipiente O2 Gas Sensor, colócalo en presencia de luz solar; conecta el sensor y registra los datos durante una hora.
Prepara un segundo recipiente de la misma forma y envuélvelo en papel aluminio, para mantenerlo en oscuridad. Coloca el sensor e inicia la obtención de datos.
Determina en pantalla el tiempo de una hora con intervalos de medición de 5 minutos.
Da un click en Collect e inicia la medición.
Cada uno de los recipientes se colocarán de manera en que aparecen en la siguiente figura:
Análisis de los resultados:
¿Cómo se llama lo que se produjo dentro de los tubos de ensayo?
Lo que se produjo dentro de los tubos de ensayo fue el oxígeno que desprendió la elodea, lo que nos indica que el proceso de fotosíntesis fue realizado.
En tus propias palabras explica ¿Qué factores intervinieron en la producción de lo que apareció dentro de los tubos de ensayo? ¿Por qué?
Los factores que intervinieron para que se produciera el oxígeno, fue el agua, las sales minerales disueltas en el agua, el dióxido de carbono y principalmente la luz; ya que esta es la energía que se requiere para que las plantas puedan fabricar compuestos orgánicos así como oxígeno.
¿Cuál es la importancia de la luz para la producción de oxígeno?
La luz es de mucha importancia para la producción de oxigeno, ya que se transforma en energía química durante el proceso de fotosíntesis por lo cual permite que los cloroplastos, modifiquen la estructura química del dióxido de carbono y el agua, para que se trasformen en moléculas de glucosa que es el alimento de las plantas.
Conceptos clave:
Monosacáridos:
Los monosacáridos son los glúcidos más sencillos. Con mayor propiedad pueden ser llamados azúcares, por sus características: cristalizables, sólidos a temperatura ambiente, muy solubles, blancos y dulces.
Glucosa:
La glucosa es un monosacárido soluble en agua presente en la sangre y, en consecuencia, en cada una de las células del organismo. Es en éstas donde se quema, liberando anhídrido carbónico y energía en forma de calor. Se almacena en el hígado y en otros órganos en forma de polisacárido, como el glucógeno.
Reacción:
Una reacción es un proceso por el cual las sustancias químicas se transforman en otras nuevas, con propiedades y comportamientos totalmente diferentes a los iniciales, ya sea como variación en la capa electrónica o como alteración de su núcleo.
Reactivo de Fehling:
El reactivo de Fehling es una solución descubierta por el químico alemán Hermann von Fehling y que se utiliza como reactivo para la determinación de azúcares reductores.
Oxígeno:
El oxígeno es un elemento químico, se encuentra en estado gaseoso formando moléculas diatómicas (O2) que a pesar de ser inestables, se generan durante la fotosíntesis de las plantas y son posteriormente utilizadas por los animales, en la respiración.
Discusión de la práctica de la elodea:
franco luna
Paola: pese a que no me quedo muy claro cómo es que el resultado de un equipo dio positivo a la prueba de glucosa cuando no debía ser así me quede un poco escéptica y no quise discutir sobre este tema, sin embago dulce me ayudo a comprender por qué es que había sucedido eso, y con la plática de la profesara relacionada a este curioso caso, pude aclarar mis ideas.
Francisco: yo tuve bastantes problemas al realizar la practica ya que no me quedaba claro cómo se debía realizar, dulce me ayudo a corregir mi error acerca del procedimiento y asi pudimos realizarlo bien, tu problema del equipo que dio positivo a la glucosa también me causo ruido en el tema, sin embargo aclare mis dudas igual que tu.
Paloma: A mí no me quedo muy claro cómo es que se lleva a cabo la fotosíntesis, sin embargo dulce me explico bien de que se trataba la práctica, y así es como pude entenderle bien.
Dulce: ahora que la profesora me motivo para entender el proceso de fotosíntesis ya logre entender bien el tema, y de hecho hasta te pude explicar bien el tema de la fase obscura y fase luminosa que mencionabas.
REPLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
En la practica veremos que al estar iluminada la Elodea se realizara el proceso de fotosíntesis, ocurrirá un desprendimiento de oxigeno (desecho), ademas obtendremos de esta glucosa el producto mas importante de la fotosíntesis.
Cuando la Elodea se expone en la oscuridad, veremos mayor cantidad de dioxido de carbono a consecuencia de la respiración de la Elodea.
CONCLUSIÓN:
Concluimos que sin luz no se puede dar la producción de la glucosa.
Pasadas las 48 horas observamos como es que se produjo oxígeno en el recipiente que estaba expuesto a la luz, después al encender la pajilla y meterla en el recipiente este quedo encendido por más tiempo lo que comprueba la producción del oxígeno en donde si había luz.
A continuación hicimos la prueba de la glucosa y comprobamos que en efecto se necesita de la luz para la producción de está ya que en el tubo que estaba la Elodea con luz se llego a ver el color rojo ladrillo en el concentrado y en el de sin luz no se observo nada.
Bibliografía:
Programa de Biología III, agosto 2010.
Actividad experimental 3. Segunda etapa. Efecto de la ósmosis en la papa
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel sur
Turno: Matutino
Materia: Biología
Profesora: Dra. María Eugenia
Tovar
Practica 8
Grupo 528.
Equipo 2:
Rodríguez Ramírez Dulce Karina
Paloma Velázquez González
Paola Mesa López
Javier Luna Sánchez
Práctica 8. Efecto de la ósmosis
en la papa.
Preguntas generadoras:
1. ¿En qué consiste el proceso de la ósmosis?
La osmosis es un proceso importante en todas las células, tanto animales como vegetales, ya que es un fenómeno de transporte exclusivamente de agua a través de la membrana celular semipermeable de la célula.
2. ¿En qué parte de la célula se efectúa la ósmosis?
En la membrana celular semipermeable de las células tanto animales y vegetales.
3. ¿Qué efecto tienen las diferentes concentraciones de sal sobre la papa? ¿A qué se deben?
En la soluciones isotónicas no tiene ningún efecto; en las hipotónicas las células se ponen turgentes, ya que entra mucha agua, y en la hipertónicas las células se plasmolisan ya que la salida de agua es demasiada.
1. ¿En qué consiste el proceso de la ósmosis?
La osmosis es un proceso importante en todas las células, tanto animales como vegetales, ya que es un fenómeno de transporte exclusivamente de agua a través de la membrana celular semipermeable de la célula.
2. ¿En qué parte de la célula se efectúa la ósmosis?
En la membrana celular semipermeable de las células tanto animales y vegetales.
3. ¿Qué efecto tienen las diferentes concentraciones de sal sobre la papa? ¿A qué se deben?
En la soluciones isotónicas no tiene ningún efecto; en las hipotónicas las células se ponen turgentes, ya que entra mucha agua, y en la hipertónicas las células se plasmolisan ya que la salida de agua es demasiada.
HIPOTESIS:
La papa contiene
sales y aunque la osmosis solo intercambie fluidos con el agua también tienen
que regularse las sales, dado esto el agua se introducirá a la papa para regular las sales.
Predicciones:
Solución
hipotónica:
En esta solución
la papa sufrirá de un fenómeno llamado
turgencia, este consiste en que la papa se hinchara.
Solución
isotónica:
En esta solución
la papa estará en equilibrio con el medio.
Solución
hipertónica:
En esta solución
la papa sufrirá de un fenómeno llamado plasmólisis este consiste en que la papa
se haga más pequeña
Introducción:
La ósmosis es un tipo de transporte pasivo con el cual la membrana semipermeable permite la entrada y salida del agua y las sales que se encuentran en disolución, entre ellas tenemos al cloruro de sodio que al disociarse en iones Na+ y Cl- regula la cantidad del agua dentro de la célula.
Las soluciones isotónicas son aquellas que tienen la misma concentración de solutos en ambos lados de la membrana, de modo que no ocurre ganancia o pérdida neta de agua esto puede variar, Por otro lado, si se coloca una célula en una solución hipotónica, es decir, que la concentración de soluto es menor fuera de la célula que dentro de ella, el agua tiende a entrar a la célula. Existe otro tipo de soluciones llamadas hipertónicas, que provocan la pérdida de agua en la célula causando su encogimiento o plasmólisis, en estos procesos físicos las células se deshidratan y mueren por plasmólisis.
La ósmosis es un tipo de transporte pasivo con el cual la membrana semipermeable permite la entrada y salida del agua y las sales que se encuentran en disolución, entre ellas tenemos al cloruro de sodio que al disociarse en iones Na+ y Cl- regula la cantidad del agua dentro de la célula.
Las soluciones isotónicas son aquellas que tienen la misma concentración de solutos en ambos lados de la membrana, de modo que no ocurre ganancia o pérdida neta de agua esto puede variar, Por otro lado, si se coloca una célula en una solución hipotónica, es decir, que la concentración de soluto es menor fuera de la célula que dentro de ella, el agua tiende a entrar a la célula. Existe otro tipo de soluciones llamadas hipertónicas, que provocan la pérdida de agua en la célula causando su encogimiento o plasmólisis, en estos procesos físicos las células se deshidratan y mueren por plasmólisis.
Objetivo:
• Investigar la acción de las soluciones hipotónicas, hipertónicas e isotónicas sobre las células de la papa.
Material:
3 vasos de precipitados de 50 mlNavaja o bisturíHoradador del número 9
Portaobjetos y cubreobjetos
3 clips
Etiquetas
Material biológico:
Papa mediana
Sustancias:100 ml de solución de cloruro de sodio al 1%
100 ml de solución de cloruro de sodio al 20%
Agua destilada.
Safranina o azul de metileno.
Equipo:
Balanza granataria electrónica
Microscopio óptico
Procedimiento:
Coloca tres vasos de precipitados de 50 ml y enuméralos en el siguiente orden:
• En el vaso 1 agrega 30 ml de agua destilada
• En el vaso 2 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 1%
• En el vaso 3 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 20%
Obtén 3 cilindros de papa con el horadador número 9.
Corta los extremos de los cilindros hasta obtener pedazos de papa con la misma masa (peso).
Extiende un clip e introdúcelo por uno de los extremos de la papa cuidando que atraviese la papa en línea recta hasta que salga por el otro extremo.
Sumerge los 3 cilindros de papa con los clips atravesados, en los vasos de precipitados 1, 2 y 3. Deja transcurrir 10 minutos. Después de este tiempo extrae los pedazos de papa de los vasos de precipitados, retira el clip y el exceso de agua y pésalos uno por uno en la balanza granataria electrónica. Registra tus resultados en la tabla de abajo.
Repite la operación cada 10 minutos durante 1 hora. NOTA: Es importante que los cilindros de papa queden totalmente sumergidos en las soluciones de cloruro de sodio y agua destilada.
Después de haber tomado los datos durante 1 hora, saca los cilindros de papa y realiza cortes transversales de cada uno de ellos. Obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Para observarlos mejor puedes agregar una gota de colorante safranina o azul de metileno. Elabora dibujos de lo que observaste y anota tus resultados.
• Investigar la acción de las soluciones hipotónicas, hipertónicas e isotónicas sobre las células de la papa.
Material:
3 vasos de precipitados de 50 mlNavaja o bisturíHoradador del número 9
Portaobjetos y cubreobjetos
3 clips
Etiquetas
Material biológico:
Papa mediana
Sustancias:100 ml de solución de cloruro de sodio al 1%
100 ml de solución de cloruro de sodio al 20%
Agua destilada.
Safranina o azul de metileno.
Equipo:
Balanza granataria electrónica
Microscopio óptico
Procedimiento:
Coloca tres vasos de precipitados de 50 ml y enuméralos en el siguiente orden:
• En el vaso 1 agrega 30 ml de agua destilada
• En el vaso 2 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 1%
• En el vaso 3 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 20%
Obtén 3 cilindros de papa con el horadador número 9.
Corta los extremos de los cilindros hasta obtener pedazos de papa con la misma masa (peso).
Extiende un clip e introdúcelo por uno de los extremos de la papa cuidando que atraviese la papa en línea recta hasta que salga por el otro extremo.
Sumerge los 3 cilindros de papa con los clips atravesados, en los vasos de precipitados 1, 2 y 3. Deja transcurrir 10 minutos. Después de este tiempo extrae los pedazos de papa de los vasos de precipitados, retira el clip y el exceso de agua y pésalos uno por uno en la balanza granataria electrónica. Registra tus resultados en la tabla de abajo.
Repite la operación cada 10 minutos durante 1 hora. NOTA: Es importante que los cilindros de papa queden totalmente sumergidos en las soluciones de cloruro de sodio y agua destilada.
Después de haber tomado los datos durante 1 hora, saca los cilindros de papa y realiza cortes transversales de cada uno de ellos. Obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Para observarlos mejor puedes agregar una gota de colorante safranina o azul de metileno. Elabora dibujos de lo que observaste y anota tus resultados.
RESULTADOS:
|
Masa de
la papa
|
Agua
destilada
|
Na Cl al
1%
|
Na Cl al
20%
|
|
Tiempo
inicial
|
13.5
|
13.5
|
13.5
|
|
10 min.
|
14.0
|
14.0
|
12.5
|
|
20 min.
|
14.0
|
13.0
|
11.5
|
|
30 min.
|
14.0
|
12.5
|
11.0
|
|
40 min.
|
14.5
|
12.5
|
10.5
|
|
50 min.
|
14.5
|
12.5
|
10.5
|
|
60 min.
|
14.5
|
12.5
|
10.5
|
Vaso 1:
La papa sufre de
fenómeno llamado turgencia ya que la
papa se fue aumentando su peso por que estaba en una solución hipotónica en
donde hay menor concentración de soluto fuera de la célula que dentro de ella.
Vaso 2:
La papa se
mantuvo en equilibrio con su medio
Vaso 3:
La papa sufre de
un fenómeno llamado plasmólisis por que
la papa perdió peso por lo tanto se deshidrato,
era una solución hipertónica que provoca la pérdida de agua.
Análisis de los
resultados:
·
¿A qué
se deben las variaciones de la masa de la papa en las diferentes
concentraciones de NaCl?
Las variaciones de la masa se deben a que
las células de la papa tienen una cantidad específica de NaCl y al encontrarse
en soluciones con diferentes concentraciones de este soluto las células de la
papa tienden a meter o expulsar agua.
En el
vaso de precipitados que contenía un 20% de NaCl, que en este caso sería la
solución hipertónica, las células de la
papa se plasmolisan es decir se encojen, por ello su masa se reduce.
En el vaso de precipitados que
contenía el 1% de NaCl, que sería la solución isotónica, las células de la papa
mantienen su misma masa, ya que la concentración de sal era la misma dentro y
fuera de las células.
Por último en el vaso de
precipitados que contenía agua destilada, que sería la solución hipotónica, las
células de la papa pasaron por el efecto de turgencia, es decir se hinchan, por
ello su masa aumenta.
·
¿Qué
diferencias notaste en las células de los tres cilindros de papa? ¿A qué se
deben?
Las células del cilindro de papa
que estuvo sumergida en la solución hipotónica se veían hinchadas porque
ganaron agua, las células del cilindro de papa que estuvo en la solución
hipertónica se veían pequeñas porque perdieron agua, y las células del cilindro
de papa que estuvo en la solución isotónica se veían normales.
·
Explica
cómo se realizó el proceso de ósmosis en la papa.
El proceso de ósmosis se llevó a
cabo gracias a una membrana semipermeable que tienen las células de la papa y
que permite la entrada y salida de las moléculas de agua.
·
¿Qué
conclusiones puedes establecer a partir de los datos obtenidos en la tabla?
A que en mayor
concentración de NaCl que en este caso sería la solución hipertónica, las
células de la papa se plasmolisan es decir se encojen, por ello su masa se
reduce.
Al mantener una concentración
del 1% de NaCl, sería una solución isotónica, por lo que las células de la papa
mantienen su misma masa.
Por último al tener una ausencia
de NaCl, sería una solución hipotónica las células de la papa se hinchan
(turgencia), por ello su masa aumenta.
Conclusiones.
La papa
reaccionara de diferente manera ya que, por ejemplo en la solución hipotónica
se dará la turgencia, en la solución isotónica no pasara nada debido a que hay la misma cantidad de soluto tanto, dentro
como fuera de ella y en la hipertónica se dará la plasmólisis.
Discusión:
Paola: Me ayudó esta práctica a comprender como es el proceso de ósmosis en la célula; también cuáles son sus características y como se puede manifestar en nuestro cuerpo. Por medio de la papa entendí que tipo de soluciones existen y la mejor que la célula puede tener es la isotónica ya que es un equilibrio entre la hipotónica e hipertónica.
Paola: Me ayudó esta práctica a comprender como es el proceso de ósmosis en la célula; también cuáles son sus características y como se puede manifestar en nuestro cuerpo. Por medio de la papa entendí que tipo de soluciones existen y la mejor que la célula puede tener es la isotónica ya que es un equilibrio entre la hipotónica e hipertónica.
Paloma: pienso que la osmosis es parte del proceso
de la célula, sin embargo se basa únicamente en el principio físico del agua,
de cómo pasa por una membrana semipermeable
Francisco: es importante lo que dices sobre la
membrana semipermeable, ya que si la membrana fuera impermeable, el proceso de
osmosis no se daría.
Dulce: Esta práctica me ayudó mucho a
comprender el por qué nuestra piel se comporta de forma extraña cuando pasamos
mucho tiempo durante el agua, así como la deshidratación que ocurre en nuestro
cuerpo al estar mucho tiempo en agua salada.
Bibliografía:
Ósmosis,Queffélec Yann , Edit.Narrativa 1998
Ósmosis,Queffélec Yann , Edit.Narrativa 1998
Programa de Biología
III
Actividad experimental 2. Segunda etapa El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel sur
Turno: Matutino
Materia: Biología
Profesora: Dra. María Eugenia
Tovar
Practica 7
Grupo 528.
Equipo 2:
Rodríguez Ramírez Dulce Karina
Paloma Velázquez González
Paola Mesa López
Javier Luna Sánchez
Practica 7. El papel del suelo y el
agua en la nutrición autótrofa.
Preguntas generadoras:
¿De qué se alimentan las plantas?
Las plantas realizan un proceso llamado fotosíntesis que les permite, transformar
la materia inorgánica como sales minerales y agua, en materia orgánica, que son
los carbohidratos (glucosa), gracias a la luz solar.
¿De qué manera participa el suelo en la
nutrición autótrofa?
El suelo es muy importante porque les proporciona la materia prima, para
llevar a cabo la fotosíntesis, esto es posible gracias a diversos
microorganismos que se encargan de alimentarse de la materia orgánica en
descomposición y que la transforman a compuestos inorgánicos.
¿Cuál es la función del agua en la
nutrición autótrofa?
El agua es muy importante en la nutrición autótrofa, ya que con el agua
las sales minerales disueltas, pueden atravesar la membrana celular de las
plantas; también el agua es donadora de hidrogeno, en la producción de glucosa
y como desecho de la fotosíntesis el oxígeno, que es un indicador de que
el agua se hidrolizo.
HIPOTESIS:
Las
plantas son organismos autótrofos, obtiene materia orgánica de la tierra, sales
minerales y agua, dichos compuestos se modifican por un proceso llamado fotosíntesis, que es donde van a modificarse
las moléculas, para poder obtener nutrientes.
Introducción
El suelo contiene sales minerales, hongos, bacterias y una diversidad de
formas de vida. Estos microorganismos se alimentan de materia orgánica en
descomposición.
La materia orgánica está
formada por moléculas fabricadas por los seres vivos. Son moléculas hechas a
base de carbono, suelen ser moléculas grandes, complejas y muy diversas, como
las proteínas, hidratos de carbono o glúcidos, grasas o ácidos núcleicos, que
a su vez transforman en compuestos inorgánicos y que a su vez constituye
la materia prima que utiliza la planta para realizar la fotosíntesis.
La materia inorgánica entra a la planta
disuelta en agua. Por su naturaleza, el agua no sólo es la fuente de hidrógeno
indispensable para la construcción de moléculas orgánicas, sino también es el
solvente de la mayor parte de los solutos que se encuentran en las plantas y
demás seres vivos y participa en las reacciones biológicas. En el caso
particular de los vegetales, éstos incorporan agua para compensar las pérdidas
por transpiración. Aunque el suelo y el agua son esenciales para llevar a cabo
los procesos fisiológicos de los vegetales, no son el alimento de las plantas,
sino solamente son la materia prima que estará involucrada en las
transformaciones químicas de la fotosíntesis.
La fotosíntesis (del griego φώτο [foto], "luz", y σύνθεσις [síntesis], "unión") es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica gracias a la energía que aporta la luz. En este proceso la energía luminosa que transforma a energía química estable, siendo el (ATP) la primera molécula en la que queda almacenada esa energía química. Con posterioridad, el ATP se usa para sintetizar moléculas orgánicas de mayor estabilidad. Además, se debe de tener en cuenta que la vida en nuestro planeta se mantiene fundamentalmente gracias a la fotosíntesis que realizan las algas, en el medio acuático, y las plantas, en el medio terrestre, que tienen la capacidad de sintetizar materia orgánica (imprescindible para la constitución de los seres vivos ) partiendo de la luz y la materia orgánica .
La fotosíntesis (del griego φώτο [foto], "luz", y σύνθεσις [síntesis], "unión") es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica gracias a la energía que aporta la luz. En este proceso la energía luminosa que transforma a energía química estable, siendo el (ATP) la primera molécula en la que queda almacenada esa energía química. Con posterioridad, el ATP se usa para sintetizar moléculas orgánicas de mayor estabilidad. Además, se debe de tener en cuenta que la vida en nuestro planeta se mantiene fundamentalmente gracias a la fotosíntesis que realizan las algas, en el medio acuático, y las plantas, en el medio terrestre, que tienen la capacidad de sintetizar materia orgánica (imprescindible para la constitución de los seres vivos ) partiendo de la luz y la materia orgánica .
Objetivo:
·
Establecer el papel del agua y del
suelo en la nutrición autótrofa.
Material:
1 vaso de precipitados de 1000 ml
1 probeta de 100 ml
1 espátula
1 vidrio de reloj
1 agitador
4 envases de plástico de 250 ml aproximadamente
Regla en milímetros
Tezontle
Material biológico:
Plántulas de frijol
Tierra
Sustancias:
Nitrato de calcio
Sulfato de magnesio
Fosfato de potasio monobásico
Agua destilada
Equipo:
Balanza electrónica
Procedimiento:
A. Preparación de la solución hidropónica.
Fosfato de potasio monobásico
Agua destilada
Equipo:
Balanza electrónica
Procedimiento:
A. Preparación de la solución hidropónica.
Pesa 1.2 gr de nitrato de calcio, agrega 5 gr de sulfato de magnesio y
añade 3 gr de fosfato de potasio monobásico. Disuélvelos en agua destilada y
afóralos a 1 litro.
B. Siembra de las
plántulas.
Selecciona doce plántulas de frijol y mide la longitud inicial de cada
una. Después enumera cuatro envases de plástico (de aproximadamente 200 o 250
ml) y siembra tres plántulas por envase, con los sustratos que a continuación
se mencionan:
· En el envase 1 agrega tierra hasta cubrir las raíces de
las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.
· En el envase 2 acomoda el tezontle hasta cubrir las raíces
de las plántulas y añade 10 ml de agua destilada.
· En el envase 3 coloca tezontle hasta cubrir las raíces de
las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.
· En el envase 4 vierte la solución hidropónica y acomoda
las plántulas cuidando de que las raíces queden sumergidas.
NOTA: Es importante que cada clase riegues y midas las plántulas,
durante el tiempo que te indique tu profesor.
Para regar las
plántulas añade:
· Agua de la llave a los envases 1 y 3
· Agua destilada al envase 2
· Solución hidropónica al envase 4.
NOTA: Recuerda que se debe agregar la misma cantidad de agua o de
solución hidropónica en los 4 envases, según sea el caso.
RESULTADOS;
|
|
Recipiente 1
Suelo
+
10 ml de agua de la llave
|
Recipiente 2
Tezontle
+
10 ml de agua destilada
|
Recipiente 3
Tezontle
+
10 ml de agua de la llave
|
Recipiente 4
Solución hidropónica
|
|
Medición inicial
|
1.2, .9, 1.1
|
1.1, 1.2, 1.1
|
1.1, 1.2, 1.9
|
1.2, 1, 1.2
|
|
Medición 1
|
1.2, X, 1.1
|
6.7, 3, 1.2
|
1.3, 1.9, 5.6
|
1.5, 1.1, 1.2
|
|
Medición 2
|
1.2, X, X
|
15.5, 15, 9.5
|
12.5, 10.5, 8.7
|
3, X, X
|
|
Medición 3
|
5, X, X
|
30, 33, 22
|
35, 20, 23
|
3, X, X
|
|
|
|
|
|
|
Análisis
de los resultados:
Compara tus resultados con
los obtenidos por los demás equipos y elabora tus conclusiones.
Al observar la tabla de los
registros que realizamos, la planta que más creció fue la que estaba en la
solución hidropónica, esto se debe a que las plantas necesitan sales minerales.
La planta que menos creció fue la contenida en tezontle y agua destilada, esto se a que no contenía ningún tipo de sal mineral para la planta.
La planta que menos creció fue la contenida en tezontle y agua destilada, esto se a que no contenía ningún tipo de sal mineral para la planta.
En comparación con los otros
equipos, pudimos notar que no hay gran diferencia y que en algunos equipos se presentó
la contaminación de las soluciones.
Replanteamiento
de la hipótesis:
Las
plantas no solo obtiene nutrientes del suelo sino también del agua.
Conceptos claves:
Plántula de frijol: En Botánica, más
específicamente en plantas vasculares, se denomina plántula a cierta etapa del
desarrollo del esporófito, que comienza cuando la semilla sale de su dormancia
y germina, y termina cuando el esporofito desarrolla sus primeras hojas no
cotiledonares. Una plántula típica consiste de tres partes principales: la
radícula o raíz embrionaria, el hipocótilo o tallo embrionario y los
cotiledones.
*Nutrición autótrofa: capacidad de ciertos organismos de sintetizar todas las sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición no necesitan de otros seres vivos
*Crecimiento: al aumento irreversible del tamaño en un organismo consecuencia de la proliferación celular que conduce al desarrollo de estructuras más especializadas del mismo.
*Hidroponía: método utilizado para cultivar plantas usando soluciones minerales en vez de suelo agrícola.
*Suelo: Se denomina Suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos, Es un sistema vivo en el que habitan bacterias y otros micro-organismos. El suelo es un complejo bioquímico que provee alimentos y otras sustancias básicas para el normal funcionamiento de muchos organismos
Relaciones:
Este tema es clave porque le permite al alumno comprobar que las plantas crecen en diferentes sustratos y que el agua y el suelo no son en sí mismos, los alimentos de la planta.
Este tema es clave porque le permite al alumno comprobar que las plantas crecen en diferentes sustratos y que el agua y el suelo no son en sí mismos, los alimentos de la planta.
CONCLUSION:
Las
plantas no necesitan el suelo para vivir, el suelo solo aporta la metería
inorgánica no los nutrientes, lo cual es
una idea previa con la que nosotros contábamos, ya que cuando decimos
nutrientes nos referimos a los lípidos, carbohidratos, ácidos nucleídos etc. y
en realidad lo que se encuentra en el suelo, solo son sales minerales y agua.
Bibliografía:
Programa de Bilogía 3 de la profesora María Eugenia Tovar
http://www.botanical-online.com/alimentacionplantas.htm
http://www.botanical-online.com/fotosintesis.htm
http://www.botanical-online.com/alimentacionplantas.htm
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